« Si votre produit n’a pas le mot « sagesse », vous êtes gêné de participer à l’exposition sur l’éducation! » C’est le « sentiment » d’une personne de l’industrie aux cheveux blancs à l’exposition de l’éducation de Qingdao: du campus intelligent au tableau noir intelligent et au bureau intelligent, et même dans cette exposition éducative, « l’éclairage intelligent » chante un grand spectacle. Cependant, sous le concept de sagesse, peu de gens comprennent ce qu’est « l’éducation à la sagesse ».
Il ne fait aucun doute que l’industrie de l’éducation deviendra intelligente. Cependant, même les leaders de l’industrie comme INTEL admettent que « l’éducation intelligente » est l’avenir, et plus de nouvelles aujourd’hui sont de la nature de « l’imagination ». Le centre des efforts de l’industrie en est encore au début de la construction d’infrastructures informatiques, de communication et de Big Data et s’efforce de percer les lacunes de la technologie de l’IA.
Cependant, cela n’empêche pas les fabricants de promouvoir l’éducation à la sagesse en tant que « concept de base » et argument de vente. Par conséquent, il y a eu un grand boom de l’éducation intelligente dans l’opinion publique et le marketing, et dans les applications pratiques, le contraste entre le mode de mise en œuvre de l’éducation intelligente n’est « pas clair ».
Le concept est trop chaud, soupçonné de surexploiter de futurs crédits
Par exemple, le concept d’éclairage intelligent est très bon. Cependant, les fonctions de base restent dans de simples applications d'«adaptation environnementale » telles que « santé » et « s’appuyer sur le capteur de luminosité pour contrôler de manière autonome les conditions de travail du système d’éclairage ». Le seul changement est que l’éclairage intelligent met davantage l’accent sur la gestion du réseau, ajoute un contrôle central de base et réduit considérablement les coûts du système: « La technologie est très avancée, mais je ne vois pas la réelle amélioration de la valeur par rapport à l’éclairage traditionnel » – Les initiés de l’industrie disent que les nouvelles écoles sont très intéressées par un tel système, ce qui est financièrement permis, mais les écoles existantes ne seront pas désireuses d’investir dans de telles rénovations.
Pour un autre exemple, le produit smart blackboard lui-même n’est pas une innovation nouvelle: avant cela, de nombreux noms, y compris tableau blanc électronique, cristal liquide interactif, nano tableau noir, tableau noir électronique, etc. ont été utilisés. Il est difficile pour le tableau noir intelligent de lister les nouvelles fonctions après le PC intégré du tableau blanc électronique traditionnel: on ne peut pas dire que le PC de l’architecture X86 n’est pas assez intelligent, le SOC de l’architecture ARM est la sagesse!
Même dans le processus d’enseignement où l’application de la technologie de l’IA est relativement mature, l’expression du mot sagesse est encore limitée. Des applications telles que l’analyse de reconnaissance faciale (apprentissage et assiduité en classe, etc.), le marquage automatique, la reconnaissance automatique de la parole et de l’écriture manuscrite sont encore dans un état d'« isolement » et de « profondeur limitée ». La révolution selon laquelle l’éducation intelligente change complètement le processus d’enseignement, améliore l’efficacité de l’enseignement et libère la productivité éducative est loin de ce que les gens imaginent.
Le concept est populaire depuis 5 ans, mais le vrai changement n’a pas encore commencé. Même certains produits sont déjà un peu « pré-vieillissement ». Les experts de l’industrie estiment que le comportement des fabricants se concentrant sur les avantages marketing à court terme est susceptible de nuire à l’attrait de la bannière de l’éducation intelligente: le développement et la construction réels de l’industrie de l’éducation intelligente ne se font pas du jour au lendemain et peuvent nécessiter plus de 10 ans d’efforts et d’efforts continus. Innovation.
L’atterrissage industriel est sujet à de multiples difficultés, accélérant la percée et appelant des géants
Face à la tendance conceptuelle de l’industrie de l’éducation intelligente, la performance du côté de la demande du marché est également un double monde. D’une part, la finance est devenue un levier de contrainte important. L’approvisionnement en éducation est une loi gouvernementale qui a des règles strictes et qui est également limitée par la capacité économique. Dans le contexte de ne pas être en mesure de proposer des explosions d’applications « vraiment changeantes », la stratégie d’achat est souvent « dentifrice pressé » + « expérience ». Il existe des écoles dites célèbres et des institutions bien connues, qui sont les premières à essayer les adopteurs précoces et à devenir le principal organe de l’approvisionnement en éducation intelligente. Ceci est très différent des caractéristiques des « grands lots » d’approvisionnement sur le marché traditionnel de l’éducation.
D’autre part, le secteur de l’éducation n’épargne aucune dépense sur de très bonnes applications. En particulier, la sécurité de l’éducation, l’application la plus concernée et la plus mature de la sécurité intelligente, est presque devenue un approvisionnement national. Au cours des deux dernières années, dans les aspects de la gestion de classe, de la gestion de campus et de la notation intelligente, l’achat d’un système d’application unique a également été à grande échelle, et l’industrie a montré les caractéristiques d’une période de récolte.
Ce contraste montre que: 1. Les éducateurs sont très enthousiastes et avides de nouvelles technologies; 2. Ils sont très « pragmatiques » dans la pratique et ne paieront pas pour des concepts simples. Ce modèle de consommation du marché apparemment rationnel n’est pas inattendu, mais il est considéré par les experts de l’industrie comme l’un des goulots d’étranglement que « le développement de l’éducation intelligente ne peut pas progresser rapidement ».
En effet, du point de vue de la théorie de base de l’éducation intelligente, il s’agit d’une industrie caractérisée par l’application de « données systématiques »: la déclaration d’intel est « la sagesse de bout en bout, dans les moindres détails »; Le concept de petites données de seewo vise à collecter des données sur l’ensemble de la croissance de l’apprentissage des élèves dès la petite enfance.
Les acheteurs sont très rationnels et ne sont disposés à utiliser que des applications populaires matures - cependant, les applications d’IA matures doivent s’appuyer sur un « support matériel fiable » et une « formation massive au Big Data »: le marché de l’éducation intelligente manque actuellement de ces deux fondements. Les campus intelligents, les salles de classe intelligentes, la notation intelligente, etc., héritent principalement des technologies de « cas particuliers non éducatifs » telles que la reconnaissance faciale et la reconnaissance de texte des systèmes de sécurité.
« Il est difficile de trouver un modèle d'« éducation intelligente » capable de connecter véritablement chaque lien depuis l’espace de la scène, les enseignants, les élèves et les parents, dans un réseau, équipé de terminaux polyvalents et capable d’accumuler systématiquement des données. » Les initiés de l’industrie croient que « la sagesse des expositions sur l’éducation est, d’une certaine manière, une « éducation à la pseudo-sagesse » - tout le monde est sous la bannière de la sagesse et ils reconditionnent leurs secteurs d’activité d’origine. Sans développement systématique, il n’y aura pas d’éducation à la vraie sagesse. »
La démonstration et le projet pilote sont les appels clés et intelligents de l’éducation pour la « décentralisation » des hauts plateaux
« Les bons produits doivent provenir de la pratique, en particulier pour les applications intelligentes qui reposent sur la formation aux données ! » Les experts de l’industrie ont souligné que les fabricants ne peuvent créer une « fausse éducation intelligente » qu’en fermant la porte à la recherche et au développement, et que les fabricants doivent ouvrir la porte à Ce n’est qu’en intégrant la recherche et le développement à la pratique éducative de première ligne qu’une bonne industrie de l’éducation intelligente peut être créée.
Dans le même temps, les utilisateurs de l’industrie de l’éducation devraient être plus tolérants et favorables à une éducation intelligente et, plus important encore, à une plus grande « participation ». Certaines universités et écoles professionnelles peuvent participer à l’innovation et au développement de produits. Dans l’environnement d’enseignement de première ligne, nous recherchons l’itération de la R & D et la conception de produits éducatifs intelligents, pratiquons diverses idées et créons de véritables bonnes applications avec des « champs expérimentaux ». Dans ce processus, le chemin doit être plus large et les droits tels que le personnel, la richesse et d’autres choses doivent être décentralisés.
L’éducation intelligente n’est pas un produit ou une application: c’est un système d’application soutenu par des processus et des données, qui doivent être intégrés dans la pratique et les scénarios réels dès le début, puis se développer. L’éducation à la sagesse est un changement complet par rapport à l’éducation traditionnelle. Ce n’est en aucun cas quelque chose qui peut être créé en bricolant des scénarios et des processus d’enseignement traditionnels, en ajoutant des produits et des technologies: sans l’esprit de recommencer à zéro et de partir de zéro, l’éducation à la sagesse ne peut pas être faite.
« Si l’éducation intelligente n’est qu’un battage médiatique conceptuel, elle deviendra inévitablement une fausse proposition: quiconque peut aller profondément dans la pratique peut vraiment gérer l’éducation intelligente. » Cela nécessite une nouvelle pensée industrielle, une nouvelle structure industrielle, un nouveau modèle d’affaires et un nouvel environnement écologique. En d’autres termes, non seulement l’éducation intelligente créera une révolution dans l’industrie de l’éducation; le processus d’innovation en matière d’éducation intelligente est déjà une révolution en soi.
